本节课是一节语音课,教学设计与实施围绕语音教学的特点展开,整个过程结构清晰,目标明确,方法得当,教学实效性较强。语音与情境和趣味相结合。授课教师借助文本插图和朗朗上口的chant创设情境,帮助学生在有意义的直观具体的学习材料中理解抽象的语音概念,区分音图,掌握图中隐含的语音信息,整体感知文本。教师采用说唱结合的方式,注重韵律,培养学生的语感,使乏味的语音教学变得生动有趣,深受孩子们的喜爱,同时在模仿逼真的夸张的语音时,享受成功的喜悦。语音与话题相结合。本单元话题是描述某地有什么,涉及Therebe结构,整堂课始终围绕此话题进行整体设计,学生带着what’sinthepicture/chant观察图片,吟唱儿歌,更好地巩固单元知识。语音与听,说,读,写能力相结合。语言技能包括听,说,读,写技能以及这四种技能的综合运用。授课教师遵循“听说领先,读写跟上”的浸入性原则,巧妙地设计了听音圈图,拼读练习,听音填词,看图写句等一系列活动,引导学生发现归纳发音规律,让学生养成“听音敢猜,见词能读”的习惯,逐渐形成“听音写词,见词读音”的能力,为后续的英语学习打下坚实的基础。感觉整堂课结构较散,由许多任务拼凑而成,衔接不自然,另外拼读单词方式单一,还可鼓励学生用所学含有相同语音的单词创编句子,甚至是小诗和儿歌,培养孩子们的创造性。
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