学生自己试着发音。多请一些学生读读。如果大部分对, 表扬之后就说明白对在哪里。如果有错的,就借此教学 a 的正确发音方法:发音时把嘴张大, 唇不动, 直到发完音后也再保持一会儿口形才行。(儿童对学过的知识会倦怠, 所以教学方法不可过于死板, 视学生掌握情况而定。) 第二步,学习 a 的形。首先引导学生细致观察课本插图,提问: 图上小女孩的哪个部位和 a 的形状有相像?通过小女孩的脸型和小辫子, 配合教学字母 a 的外形。然后让学生说说还有什么办法记住 a。(《语文课程标准》中的“实施建议”中指出: “汉语拼音教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,这一教学环节,我充分发挥插图的作用,为学生营造良好的学习氛围。) 第三步,教学“a”的带调读。韵母特别喜欢带帽子, a 也不例外。它一共有四顶帽子。(出示四种声调,分别标在 4 个字母 a 的头上。)看清老师写这四个声调了吗?我们拿起右手和老师一起写写。我们读声调的时候, 你的声音和手的写法一样,跟老师一边笔划一边读。(教师要注意学生手写的方向,防止第二声和第四声的方向混淆。)然后指名读,小组读,男女生读,开小火车读,一律要求边读边笔划。 o和e 的教学与 a 相似。第三版块:进行趣味练习,巩固新知。首先进行看黑板齐读字母练习,然后指名读。接着请一生上台, 让他手上拿一张拼音卡片, 请大家先读一次。我拿出博士帽戴在他头上,然后让生转两圈停住,请生读出朝前的声调。(通过这种游戏, 希望能够让学生的注意力再次高度集中,并在游戏中掌握字母的形, 巩固带调读音。) 最后在课堂内完成相应的课堂作业。根据“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求,我在教学字母音时, 根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点, 我努力创设丰富多彩的教学情境,充分发挥课文插图的作用,又运用儿歌、游戏,让学生学得更主动,更快乐。这是我全部的说课内容,谢谢!
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