节拍伴奏等。全班给各小组评议打分。(四)教师小结,听《上学》歌音乐出教室设计意图:通过《学着做》、歌表演等音乐活动培养学生思维敏捷性,节拍的稳定性。课后反思与重建:1、《学着做》训练目的主要是通过创编模仿动作培养学生思维敏捷性,通过跟音乐动作训练学生节拍的稳定性。教授时一定要注意动作难度的循序渐进。如先掌握各种模仿动作→在音乐伴奏下做模仿动作→分别学习两组分解组合动作→把A与B组动作合在一起练习。这样由浅入深,由易到难,学生学得较为轻松、自如。教师可创编各种新的组合动作,也可加入像声词,配上儿歌等。2、本课是歌曲教唱第二教时。这教时的目的主要是怎样来唱好这首歌。同时加入歌表演与强弱拍的伴奏。本节课学习形式主要以小组学习为主,通过小组演唱,小组打分,激发学生学习竞争意识。在强弱拍伴奏这一环节中,教师可引导学生“把自己身体当作一件乐器,用手拍打出强弱两种声音。”通过身势动作创编,培养学生创造力。在伴奏时要求学生注意控制伴奏音量,同时一定要击出强弱二种声音。说课要点《学着做》教法分析《学着做》训练目的主要是通过创编模仿动作培养学生思维敏捷性,通过跟音乐动作训练学生节拍的稳定性。教授时一定要注意动作难度的循序渐进。如先掌握各种模仿动作→在音乐伴奏下做模仿动作→分别学习两组分解组合动作→把A与B组动作合在一起练习。这样由浅入深,由易到难,学生学得较为轻松、自如。教师可创编各种新的组合动作,也可加入像声词,配上儿歌等。《上学》歌教法分析本课是歌曲教唱第二教时。这教时的目的主要是怎样来唱好这首歌。同时加入歌表演与强弱拍的伴奏。本节课学习形式主要以小组学习为主,通过小组演唱,小组打分,激发学生学习竞争意识。在强弱拍伴奏这一环节中,教师可引导学生“把自己身体当作一件乐器,用手拍打出强弱两种声音。”通过身势动作创编,培养学生创造力。在伴奏时要求学生注意控制伴奏音量,同时一定要击出强弱二种声音。
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