奏,我让学生分组比赛,看那组小朋友按照节奏模仿不同动物的叫声多,无论结果如何,是对是错,我都对学生的表现进行肯定和简单的点评。使学生在没有压力的情况下很快就掌握了歌曲节奏,突破难点。并从评价中感受到学习的快乐。Р3、直观教学法:在学唱歌曲时,(课件)学生容易把这两句的结束音唱成一样的,我会教学生利用简单手势来加以区别,比如:(唱)通过这种直观教学法,让孩子很快的学会这首歌曲。之后我会用较快和较慢的两种不同的速度弹奏,学生演唱,让学生自己听辨哪种速度演唱更能表现出鹅那种悠闲自在的形象,培养学生的听辨能力。Р4、律动教学法:如:一年级小朋友的表现欲极强,学会歌曲后,我会问:小朋友想不想也变成可爱的大白鹅,到水里游一游呢?让我们一起来表演吧!(播放课件)让学生跟着动画时而模仿鹅在水中游的姿态,时而模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象,把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来,并鼓励孩子们用其他形式来表现《咏鹅》。将学生的创造能力发挥到本堂课的最高点。Р(通过这个环节的设计,把孩子们的积极性全部调动起来,通过各种不同形式的表演让他们进一步感受《咏鹅》,开阔了视野,使孩子们的个性和创造性得到了充分发挥,学生从感知美、体验美,上升到创造美、表现美,初步落实了教学目标。)Р第五环节:古诗新唱启发想象Р低年级的学生早已被校园“处处皆是诗,时时诵诗歌”的浓厚诗词文化校园氛围所感染,所以我抓住这一学习契机,让学生把熟悉的诗,也能配上这样的旋律唱出来。如(唱:谁知盘中餐,粒粒皆辛苦)Р(这一环节我积极发掘学生潜能的即兴创造力,以音乐为背景,改换歌词,编唱歌曲,让学生的审美能力得到提高,进一步丰富了学生的情感世界。)Р 最后让我们再次唱起这首优美的歌曲,带着愉快的心情离开教室!Р以上就是我的全部说课内容。在今后教学中,我将会继续努力学习,不断探索。让自己的音乐教学在孩子们心中展开一朵朵灿烂的音乐之花。谢谢!
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