,结合学生的潜能进行评价。在项目活动中,教师应正确评价学生学习,鼓励学生点滴成长。因此,教师要利用学生自我评价、小组评价、小组互评、教师评价等多样化评价方式,鼓励多方人士参与项目活动,对项目全过程和结果进行评价;要以鉴赏的眼光发现每个学牛的优点,记录学牛在活动中的点滴故事,促进学牛不断地自我提升。参考文献[1]夏涛,罗祖兵•项目学习一一中小学数学教学的应然选择[J].现代教育科学,2011(6):102-104.[2]黄明燕、赵建华•项目学习研究综述一一基于与学科教学融合的视角[J].远程教育杂志,2014(2):90-98.[3]巴克教育研究所.项目学习教师指南[M].北京:教育科学出版社,2008:4-6.[4]陈佑清•教学论新编[M].北京:人民教育出版社,2013:232.[5]教育部基础教育课程教材专家工作委员会•义务教育数学课程标准(2011年版)解读[M]•北京:北京师范大学出版社,2012:233.[6][美]R.基思•索耶.剑桥学习科学手册[M].徐晓东,等,译•北京:教育科学出版社,2010:137.[7]Request.Project-basedInstruetion:CreatingExcitementforLearning]J]・NorthwestRegionalEducationalLaboratory,2002(8):62・[8]余文森•课堂教学有效性的探索[J]•教育评论,2006(12):46-48.[9]夏惠贤.多元智力理论与个性化教学[M].上海:上海科技教育出版社,1986:929・[10]姜勇.论关乎心灵的教育[J].教育理论与实践,2013(6):3-6.[11]于忠海.思辨的危机与思想的贫乏[J].教育学术刀刊,2008(10):6-8.[12][美]乔•博勒.这才是数学[M]•陈晨,译.北京:北京时代华文书局,2017:33.
全文预览
