大的变化,你能具体说一说有哪些变化吗?学生交流。多媒体出示情境图。师:看完后你有什么感受?让学生感受到科技的发展。师:老师收集到一些信息。多媒体出示表格:耕作方式每小时耕地面积(平方米)人力6耕牛60手扶拖拉机96四轮拖拉机540师:从表中你知道了哪些信息?能提出哪些数学问题?学生交流,教师板书。活动二:解决“手扶拖拉机平均每时耕地面积是人力的多少倍?”1.出示问题后,让学生列出算式96÷6=师:这个问题怎样解决呢?请大家先独立思考一下。小组交流你的看法。全班交流,生1:16×6=96,所以96÷6=16生2:9个十除以6得1个十,余3个十,3个十加6得36,36除以6得6,10加6得16。……对学生出现的各种想法,教师要给予肯定,并引导学生互相学习,选用自己喜欢的方法。2.练习960÷60怎样口算,说出算理。学生口算交流方法。3.练习:自主练习第1题活动三:解决“四轮拖拉机平均每时耕地面积相当于耕牛的多少倍”的问题。怎么列式?540÷60=小组讨论算法。班上交流,教师整理。生1:60×9=540,所以540÷60=9生2:54个十除以6个十等于9。所以540÷60=9对学生想出的计算方法,只要有道理,就应给予肯定,并引导学生学会吸收别人的好方法,不断完善自己的想法。活动四:第4题,独立完成,集体订正。第5题是解决实际问题的练习。练习时,可以让学生结合生活经验交流自己的想法。第6题:练习时除让学生通过计算巩固数学知识外,还要了解一些与昆虫有关的知识,沟通数学与生物的联系,体会数学有广泛的用途。第7题:这道题属逆向思维,有一定的难度,可引导学生通过相互交流研究,探索第(2)问的解决方法。第9题:学生独立完成后,引导学生进行比较、分析、发现其中的规律。第10题:独立思考,想出各自的方法,然后通过交流,完善自己的想法,学会解周期问题的方法。活动五:今天我们学习了什么,要注意什么?
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