散自学相结合,通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对、自我反思等多种形式开展培训。(三)主要策略1、教师成长规划引路根据学校教师专业发展培训三年规划和教师个人实际,制订个人专业发展培训三年规划及年度计划。2、校本培训形成联动坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合,开展重自主,讲实效的校本培训,要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案,上一堂观摩课,参加一次论坛,点评一节公开课,做好一个博客,撰写一篇教学论文等。3.师徒结对共同发展实施“一年入门,三年成型,五年成才”的系列培训模式,为青年教师成才创造条件。完善师徒结对制度,制订师徒结对计划,完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课,互相学习,互相帮助,共同研讨,以老带新,以新促老,促进新老教师素质的共同提高。4.骨干教师示范引领优先选派中青年骨干教师到教育先进学校学习、考察,参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等,使其开阔视野,拓展思路。五、培训保障1、组织保障学校建立教师专业发展培训工作领导小组,确定分管领导和负责科室,加强对培训工作的领导,形成专题研究校本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划,明确教师专业发展的目标与要求,制订教师专业发展培训三年规划与分学年计划,保证培训工作顺利开展。2、制度保障学校从提高办学水平,全面提升教师综合素质与执教能力出发,建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度,规范管理。制定考核、评比制度,加强对校本培训的考核与管理,以保证高质量地完成培训任务。建立教师专业成长档案袋,把教师发展过程中的成果真实记录,作为教师的晋级、评优、绩效考核的重要依据。3、经费保障。按照上级有关文件规定在公用经费中提取不低于5%的资金作为教师培训专用经费,用于校本培训,以及经学校安排参加的校级以上的培训、教研交流、研讨、竞赛等活动。小字条上,做完一件划掉一件,哪怕有
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