自然性,主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性,并注意情感体验和概括、推理思维的培养。三、学法指导1、合作学习:合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。学生小组合作对话表演,并且进行相互检测,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。2、创设情景和有意义的任务活动,激发学生的学习热情,培养他们的概括和推理能力,发挥他们自己的主观能动性,把被动的学习变为主动学习。四、教学程序:1、任务前活动(1)、上课前老师准备好喜欢的偶像的图片。(2)、用简笔画引出新词汇 (3)、让学生翻开课本41面,完成Activity1ainSectionA的搭配题。然后听录音完成句子中的空格。 说明:人物前活动用于扫除学生的语言障碍,因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主,通过不同的活 动让学生感知、操练语言,为下一步活动做好铺垫。2、任务环活动 学生在小组中完成任务,教师在学生活动时要到学生中间去了解学生的活动情况,并适时地指导学生,但在学生进行语言表达的时候,不去纠正学生的错误,而是把他们的语言错误记录下来,为下一步活动做好准备。说明:在任务环活动中,我通过设计任务,让学生在小组中交流、合作、竞争,每个任务都存在着一定的“信息差”,因而激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情,在活动中他们一定会努力表现自己,做到自己的最好。三个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各由不同,他们分别侧重训练学生的听、说、写的能力。把任务活动放在小组中进行,还可以解决“大班”难于操练的难题,学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。3、任务后活动根据学生在任务环中存在的语言错误,进行语言操练。如:学生可能在对话中说:Hehastall.Heismediumbuild.等语言错误,或学生发音不准确得毛病。
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