当堂反馈订正,这是提高课堂教学效益、减轻学生课业负担的捷径。6、个体学习解决基础性的问题,小组合作学习解决提高性的问题,没有个体学习做基础的合作学习犹如空中楼阁,没有经过个体独立思考而展开的交流讨论如无源之水,离开学生个体的独立学习和深入思考,小组之间的交流和讨论就不可能有深度,对交流、讨论中的不同观点就不可能提出自己的见解,无法汲取小组合作的有效成分,难以修正、充实自我观点,所以,没有高质量的个体学习就没有高质量的小组合作学习;小组合作学习是对个体学习的概括和提升,高质量的小组合作学习使个体学习的困惑得以消解,遇到的问题得以解决,一些不足得以补充和完善;以学为主的教学就是个体学习与小组合作学习相互促进的螺旋式上升的过程。个体的学习、阅读和思考越充分、越有深度,小组合作、交流和互动就越有深度、越有效果和质量。函数概念是近代数学的主要基础,它和集合、对应等现代数学的基本概念紧密联系在一起;初中数学中,函数概念与数、式、方程等数学知识有着密切联系,同时,函数概念的学习既有思想、观念上的转变,又要逐步形成较强的抽象、概括能力,学生的抽象思维能力和认知能力是学生形成函数思想的基础,所以,数学教师在函数概念的教学过程中要切实把提高学生的思维能力和认知能力作为一项重要任务,把知识传授和思维能力培养有机地结合起来,既要促进学生形成新的数学知识结构,又要使学生形成相应的能力结构,实现数学思想、数学观念、数学方法的转变。在进行函数教学的入门时,如何引领学生掌握好“函数”这一数学核心概念?需要我们数学教师进行深入的探讨,要把函数概念的教学放在函数相关内容的教学全局中进行有效谋划、重点设计,使函数概念的教学和今后相关函数内容的教学活动融合为一个有机整体,先后衔接,相互渗透,这样才能为今后函数内容的教学起好步、开好头,才能在教学活动中真正有效的提高学生的数学素养和课堂教学的成效.2016、4、28
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