进学生主体性发展和学生社会化进程。语文学科课堂教学策略的探讨,关键在于研究学科特点,把握学科教学过程规律,融合教师个人的教学经验,形成教学个性风格,使学习在整体优化的教学氛围中得到生动活泼和主动的发展。教学是生动丰富的,关键在于教师的创造。有人预测,21世纪最好的教学策略和学习方法是用内心体验去学习。我们相信,随着教育改革的深入发展,我国的教育工作者将不断创造出新的富有生命力的教学策略而达到高效教学的目标。《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文知识和技能不是语文,只有当知识和技能在特定的时间和空间里,在特定的情况下,用来为人们解决生活中的实际问题时,它们才成为语文。同时,表现为纯语文能力的行为和现象是很少的,在绝大多数情况下,语文能力是作为一个因素参与到其他社会行为和社会生活中去的。语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合,其过程是综合运用语文知识和能力的过程,也是相关学科知识和能力迁移运用的过程,在这个过程中,语文学科的知识和能力与其他学科的知识和能力是以一种整合的状态出现的,这种整合的状态有利于改善学生已有的知识结构和能力状态,最终达到促进学生新的认知结构的形成。制定与自己的实际情况相契合的学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,形成良好的学习习惯,从而提高学习效率,语文成绩提高便指日可待。—般的预习要达到以下两个目的:一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解;二是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方,尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动,只有讲究策略,才能取得好的效果。所以,既要研究教学方法又要重视学习策略的探究。
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