制温度计的改进方法。三、温度计的使用1、 让学生阅读温度计的使用说明。2、 让学生利用实验用温度计测量凉水的温度。并讨论要准确测出温度应注意那些事项。四、体温计学生阅读书上有关体温计的介绍。问:体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同?细管的作用是什么?体温计每次使用前都应怎么处理?五、温度计拓展部分利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。六、布置作业。 提问,引导学生观察。 提问、引导学生观察,介绍。 引导学生思考。 提出具体要求,引导学生讨论。 指导学生阅读,提问。 播放课件。 学生实验并思考总结。 观察,思考,记忆。 观察,思考,讨论。 学生实验,讨论。 阅读,总结,回答问题。 观看,了解。加深学生对摄氏温度和温度计的了解。 让学生享受设计成功的喜悦,同时发祥自己设计上的不足。 培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。 培养学生自学能力和提取信息的能力。 拓展学生的知识面,理解先进的科技,体会物理是“有用的”。板书设计第四章 物态变化一、温度计一温度 二、温度计(1)定义: (1)原理:(2)单位: (2)结构:(3)测量工具: 教学反思:在引导学生观察过程中,语言不够精炼,指示不够明确,以致学生观察太过发散,对于重要细节(体温计“缩口”)反而没有注意到。在学生做出正确观察(量程、分度值)没有及时板书。在谈及体温计的特点时,语言条理性也有待提高,也没有相应板书。实验操作设计有待完善:在“使用温度计”环节,我设计了估测和测量人体腋下温度、样品一、样品二三项。在这个过程中,布置样品浪费了一些时间,并且没有设置学案,多数学生态度随便,效果一般。如果设置学案,项目改为估测和测量人体腋下温度、当时气温、样品一的话,效果应该会好得多。
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