__的相反数是它本身。例3、化简:-(+2),-(+2.7),-(-3),-(-)【设计意图】解题规范指导(九)想一想1.如果数轴上两点A,B所表示的数互为相反数,点A在原点左侧,且A,B两点距离为8,你知道B代表什么数吗?2.︱a︱与︱b︱互为相反数,你会求a,b吗?相信你一定行!【设计意图】理解巩固相反数概念,(十)练一练1.写出下列各数的相反数:0,58,-4,3.14,-.2.在数轴上画出表示下列各数以及它们的相反数的点:-4,0.5,3,-2.3.填空:(1)是__________的相反数,=__________;(2)是________的相反数,=________.4.化简:【设计意图】当堂巩固所学知识.(十一)课堂回顾1.说说你对相反数的认识。(1)相反数成对出现。(2)数轴上表示相反数的两个对应点,分别位于原点两侧,它们到原点距离相等。说一说你对绝对值有什么新的认识。【设计意图】回顾本节课的教学内容,从知识和方法两个层面进行总结.(十二)小结绝对值—相反数---形的方面(互为相反数到原点的距离相等)----数的方面(除0外,互为相反数符号不同,绝对值相等)【设计意图】归纳知识体系,提炼思想和方法.六、板书设计板书是向学生呈现知识最直接的表达形式,因此我将黑板分为四版:第一版主要是概念的讲解,第二版主要是例题讲解,第三版是课堂扫描,第四版是课堂小结,作为复习引入和课后作业的布置.§2.3相反数数轴定义规律例题1、2、3课堂扫描课堂小结总之,本节课体现的是老师与学生交流,讲练结合的形式,让学生主动快乐的学习.在教学过程中始终注意发挥学生的主体作用,让学生通过自主探究、合作学习来主动发现结论,实现师生互动,通过这样的实践取得了良好的教学效果,我认识到教师不仅要教给学生知识,更要培养学生良好的数学素养和学习习惯,让学生学会学习,才能使自己成为一名受学生欢迎的好老师.
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