航线,那么自信便是承载他们勇往直前的航船上的风帆。通过《用人文关怀铺就成长之路》一文中的案例,我认为心灵的沟通是成功教学的一种手段,是融洽师生关系的一种途径,是帮助问题学生找回自信的有效方法。Р附研究成果:Р读书笔记:Р1、让学生成为自我教育的主人Р——读《班主任工作漫谈》有感Р2、给自己一个坚持的理由Р——读《班主任工作漫谈》有感Р3、读《那一声“都躲开”的力量》Р4、用尊重奠定竞合之基Р——读《班主任工作漫谈》有感Р5、用“理解”架起师生交往的桥梁Р ——读《班主任工作漫谈》有感Р教育案例:Р1、有好人陪伴学生健康成长Р2、深化禁毒教育净化学生心灵Р3、感恩我们在行动Р摘抄引用:Р1、百年老店Р2、怎样把思想同自尊感融为一体Р3、《教育和自我教育》摘要Р4、《请记住:没有也不可能有抽象的学生》Р故事随笔:Р1、打开你我之间心灵的门窗Р2、减压放松善待生命Р研究论文:Р1、构建和谐师生关系的重要途径——心理沟通Р2、用人文关怀铺就成长之路Р九、研究反思Р本课题的实施虽然取得了一定的成果,但课题研究本身就是一个不断探索的过程,因此,加强对中职生进行心理健康教育,全面提高他们的整体素质、培养他们良好的精神状态、增强他们的社会适应能力也不是一朝一夕的事。Р总结几年的教育实践经验,特别是在魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书的指导下,我明确了我个人教育工作的思想路线:用情感化学生,与学生进行心灵交流,建立融洽的师生关系。在具体的工作中,要将想与做紧密的结合起来是一件艰难的事,尽管如此,我依然坚持爱能创造奇迹的想法。面对更多的问题学生,我习惯苦Р口婆心的劝说他们,希望他们能从心里认识到怎样做一个称职的学生,只是在实际操作中,我也经常碰壁,很多的学生多不能领会我的用意,把我的这片爱心理解为性格的软弱,曾也有个别学生公然对抗我。但几年下来,也有不少学生在爱的熏陶下,发生了良好的心理转变。
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