(2)?学生汇报:小组有什么发现?说说自己的探究过程。可能发现:个位上是0、2、4、6、8o2的倍数都是双数等。(3)?师生根据特征举数判断。(4)认识奇数和偶数(双数在数学上叫偶数。)自然数中,是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。怎样判断一个数是奇数还是偶数?(5)练习:号码是奇数的请举起來,偶数的请举起來,不是奇数也不是偶数的请举起来,既是奇数又是偶数的请举起来。可能发现:自然数不是奇数就是偶数。4、?谈话:继续观察百数表屮的最后一列数,你有什么新发现?生可能回答:(1)?既是2的倍数乂是5的倍数。(2)?这些数个位上都是0。(3)?个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。5、?师生举例判断。【设计意图】此环节先认识5的倍数的特征,再认识2的倍数的特征,最后认识奇数和偶数,这样安排符合学生的认知规律。因为5的倍数的特征是个位上是0或5。学生通过观察,很自然地就能说出,在此基础上,再学习2的倍数的特征,可以说是水到渠成。在本环节的学习活动中培养学生的观察、分析、验证、总结能力和合情推理能力,增强学生的探索意识,进一步感受数学的奇妙。三、巩固拓展,应用概念谈话:同学们在准备六一节目的同时,遇到了一些数学问题,我们就利用这节课所学的知识,解决一下好吗?1、看商品猜价格连衣裙:(价钱80—85元,是2的倍数)鞋:(价钱40—50元,是5的倍数)头饰:(价钱10-30元,既是2的倍数又是5的倍数)2、猜数。一个四位数从左边起:第一个数字最大的一位偶数第二个数字5的倍数第三个数字最小的奇数第四个数字不告诉你不过这个四位数既是2的倍数又是5的倍数这个四位数是()。四、回顾总结,梳理提升引导学生从知识、方法、感受方面谈收获。知识:1、?2、5倍数的特征,奇数、偶数等。2、?方法:通过列举、分析、验证、总结等方法发现、归纳特征。3、?感受:数学与生活密切联系,心里很高兴等。
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