现什么吗?3、真不愧是学习的能者啊,从中还能发现同时是2和5的倍数的特征,了不起!再次夸夸自己。板书:2和5的倍数的特征:个位上是0。观察、思考、汇报提高学生的观察分析能力,拓展认知水平,感受学习的快乐。四、实践应用(一)初显身手1、分类填空。24,38,205,0,201,325,560,1002,1005,8300是2的倍数,是5的倍数。是偶数。是奇数。同时2和5的倍数。2、公正裁判。(1)因为1.2÷3=0.4,所以1.2是3的倍数。()(2)0是最小的偶数。()(3)一个数的倍数一定比它的因数大。()(4)一个自然数,不是奇数就是偶数。()(5)5的倍数都是奇数,2的倍数是偶数。()(二)能力PK。如图,妈妈在花店买了一些马蹄莲和郁金香。售货员找按指令完成认识分类思考、分类读、想、判断激活课堂氛围,激发兴趣,培养数感。强化“双基”,提高能力。使各个层次的学生都能得到一定的提高和发展。给妈妈的钱对吗?为什么?(三)智慧挑战1、从下面四张卡片中取出三张,按要求组成三位数。5340340400奇数:偶数:2的倍数:5的倍数:既是2的倍数,又是5的倍数:独立完成操作填空五、总结评价1、通过探究和学习,知道老师的“秘诀”了吗?说说老师秘诀是什么?2、如果把这节课时的内容满分为100分,你能给自己多少分呢?3、评价总结:同学们真棒,老师还有更多的“秘密”,欢迎来挑战,敢吗?今天老师送你一句教育家孔子曾说过的一句话:独学而无友,则孤陋而寡闻。指名回答自我评价体验升华培养学生自我反思和自我评价的能力。让学生得到更深层次的情感体验。六、板书设计2、5的倍数的特征5的倍数:个位上的数是5或02的倍数:个位上的数是2、4、6、8或0偶数不是2的倍数的数奇数。同时是2、5的倍数的特征:个位上的数是0认知理解达成目标增强课堂教学过程的节奏感。便于学生对重难点的理解识记、理解和掌握。教学反思:
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