“中流击水、浪遏飞舟”又怎样的含义?明确:“中流击水,浪遏飞舟”,采取象征的手法,形象地表达了一代革命青年的凌云壮志,以天下为己任,以及在新时代的大潮里,乘风破浪,鼓桨前进,立誓振兴中华的气概豪情,含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。1)任选一小组展开讨论,其余同学进行分析;2)选举学生代表进行发言。此环节还可让学生找出难句相互讨论,讨论不决,推举一同学指出疑词难句,教师集中加以讲解。如此,教师重在点拨省时省力,学生积极参与,手脑并用。【演练二】2讨论演练:读课文,然后体会诗人的思路,探究诗中景与情的关系。明确:上片:写景——抒情(问)下片:叙事——言志(答)1)全班学生分组讨论;2)小组陈述讨论概况。【演练三】3这首词中作为政治家的毛泽东抒发了怎样的感情,试用自己的语言简述一下。明确:理解作者在文章中所蕴含的主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。五、小结及作业对小组合作疏通文意的情况进行总结,布置作业:这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志豪情。我们也应该努力学习,既要考虑自己的前途,也要考虑国家的前途。作业:(1)背诵全文(2)搜集有关毛泽东诗歌的资料,相互交流。作业:(1)背诵全文(2)搜集有关毛泽东诗歌的资料,相互交流。对课文知识进行梳理,便于学生建立自己的知识结构。作业是对课文内容的延伸和拓展,让学生“得法于课内,得益于课外”。六、板书设计沁园春·长沙毛泽东上片:湘江寒秋图写景——抒情(问)(远山、近水、飞鹰、游鱼)下片:峥嵘岁月图叙事——言志(答)板书需要简洁明了,易于学生对整首词的直观接受。自我反思主要特色与创新之处:在新的课堂上会采用活跃的教法,激发学生的兴趣,让学生成为学习的主角。存在的问题与不足:学生在课上的表现会很没有确定性,学生的学习层次很有差距,不能很好的顾及到学生的全面情况。
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