、教学建设的突破2、教学组织形式的突破3、师生关系的突破4、提高教学质量和教学效率5、扩大教学规模教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式的特点:指向性、操作性、完整性、灵活性、教学模式的功能:1、教学模式的中介作用2、教学模式的方法论意义教学模式的发展趋势:1、从单一教学想多样教学模式发展2、由归纳型向演绎型教学模式法展3、有以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展4、教学模式的日益现代化各种教学模式:1、传递——接受式(传统的教学模式,源于赫尔巴特的五段教学法)2、自学——辅导式3、探究式教学(依据皮亚杰和布鲁纳的建构主义理论,注重学生的前认知,注重体验式教学,培养学生的探究和思维能力。)4、概念获得模式5、巴特勒的自主学习模式6、抛锚式教学(根据维果斯基提出的最近发展区。)基本程序:创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价7、范例教学模式(德国教育心理学家瓦·根舍因提出的。)8、现象分析模式教学评价是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给以价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价的功能和意义:1、诊断教学问题2、提供反馈信息3、调控教学方向4、检验教学效果教学评价的基本类型:教学评价在教学活动中的作用不同,可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。1、诊断性评价(安置性评价、摸底测验)2、形成性评价(过程性评价、发展性评价属于形成性评价)3、总结性评价根据评价所运用的方法和标准不同,可以分为相对性评价和绝对性评价1、相对性评价(以常人为参照点,具有甄选性强的特点,因而可以作为选拔人才、分类排队的依据)2、绝对性评价(又称为目标性评价,宜用于升级考试、毕业考试和合格考试)教学评价的原则:1、客观性原则2、发展性原则3、整体性原则4、指导性原则
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