、科林斯式与哥特式建筑的异同。3、兴趣点:(1)旅游观光式的学习形式;(2)探究欧洲建筑的奇特造型与功能。作业要求:1、基本要求:能说出有代表性的欧洲建筑、壁画艺术名称。2、较高要求:能够用恰当的语言对某古建筑艺术作出描述,指出其特点。3、个性探究:用速写、临摹或想象画的方式,选择描绘欧洲文化遗产作为课后练习。教学过程设计:一、创设情境、导入课题:1、故事导入:科林斯是一个希腊的小姑娘,九岁因病死去,被葬在一块墓地里。后来墓地的草和花儿长高了,由于墓碑座有突出的石块,花草都被压弯了腰。一位建筑师看到了这些被压弯的花草,突然产生了灵感,设计被压弯了的花草的柱式。为了纪念这位早逝的小姑娘,这个柱式后来就被命名为科林斯柱式。2、欣赏古希腊科林斯式建筑柱式图片3、通过图片,引导学生学习古希腊三种柱式样式:多立安式、爱奥尼亚式和科林斯式。二、欣赏评述、探究学习:1、学习教材中的古罗马建筑风格。引导学生仔细观察第一层到第二层的柱子装饰有何区别(分小组互功讨论):第一层:多立安式第二层:爱奥尼亚式第三层:科林斯式1、现代建筑中有许多地方运用了古罗马的建筑样式,出示图片,引导学生欣赏,理解古罗马建筑样式对后世的影响。2、对比欣赏巴黎圣母院和罗马建筑,引导学生仔细观察两者在券顶的运用上有何不同(分小组互动讨论):古罗马建筑:园顶巴黎圣母院:尖顶3、出示巴黎圣母院内部场景图片,分析使用尖顶后建筑产生的效果。4、简单讲述以巴黎圣母院为题材的文学和电影作品。雨果:《巴黎圣母院》6、分小组学习埃菲尔铁塔、神圣家族教堂,请学生描述其建筑特点。三、绘画实践,情感表达:1、建筑绘画练习,布置活动要求。2、引导学生用速写、临摹或想象画的方式画出喜欢的欧洲建筑古迹。3、将完成的作品在适当的位置展示,引导学生说一说自己描绘的欧洲文化遗产。四、课后延伸:教师讲述阿尔塔米拉洞窟壁画的故事,说明欧洲文明有悠久的历史。
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