习的积极性和主动性2)注意原型的完备性、独立性和概括性3)适应培养的阶段特征,正确使用言语4)注意学生的个别差异。简述智力技能的特点和形成阶段。智力技能的特点:智力技能动作对象的观念性;动作进行的内隐性;动作结构的简缩性。智力技能的形成大体上经历了三个阶段:(1)原型定向;(2)原型操作;(3)原型内化辨析23技能是个体运用已有的知识经验而形成的动作方式或智力方式。错误,技能是个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的合乎法则的活动方式。24.技能是合乎法则的活动方式,与一般的随意活动无区别。错误。技能是合乎法则的活动方式,区别于一般的随意运动。25.动作技能的特点是动作对象的物质性、动作进行的外显性及动作结构的简缩性。错误。动作技能的特点是动作对象的物质性、动作进行的外显性及动作结构的展开性。简述题如何培养学生的智力技能?确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径:分析专家的口语报告;进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习:激发学习的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养的阶段特征,正确使用言语;注意学生的个别差异。如何培养学生的操作技能?(1)指导学生了解操作技能的完整过程,使学生在头脑中形成完整的动作表象,建立起操作活动的定向映像,通过表象调节动作。并要求掌握分解的动作要领,防止操作技能学习中出现盲目模仿。(2)为学生提供典型的操作技能示范,以利于学生的模仿学习。(3)组织有效的练习。组织有效的练习应注意以下几点:明确练习的目的和要求,增强学习动机;帮助学生掌握正确的练习方法和知识,提高练习的效率;循序渐进,由易到难,先简后繁;正确掌握练习速度,保汪练习质量;适当安排练习次数和时间;练习方式要多样化;让学生每次知道练习结果,及时改进。
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