,贵在得法”,一个课题会岀现不同的教学方法与形式。以“运球”练习为例,给每个小组八个标志碟,队员们可以设计出许许多多的方法,每个小组都能找出设计的亮点。小组间轮转,体验感知其他小组设计的教学成果,既形成了资源共享,又拓展了学生的视野,从中让学生学会了正确的评价他人和认识自我,在体验感知中获得更多的收获,从而真正实现技术向技能的转变。在完成技术教学练习后,一般课上会安排一个素质练习,来对本节课的教学进行弥补、补充和平衡,全面、协调、均衡地发展学生身体素质。素质练习可以安排一项或者几项内容,可以采用分组练习,也可以安排几项内容小组轮转练习。“达标评测”的考核,是检验本节课教学成果一项重要的量化指标。要根据不同的学段水平,制定不同的评价量化指标。例如一节“运球绕杆射门”的技术教学,在后期达标评测中,就可以小组展示考核,根据“达标评测量化表”来检测本节课的教学成果,从而进一步完善自己的课堂教学。6•放松总结,愉悦身心。本环节包括放松整理和总结点评两个小部分。运动后一定要做整理活动。整理活动又叫放松练习,是在运动之后所做的一些加速机体功能恢复的较轻松的身体练习。充分做好整理活动是预防损伤的重要手段之一。一般在足球教学中,教师可以采用语言情境引导,人多以各种韧带牵拉为主,达到机体和身心的放松。后期是学生谈本节课体会收获,教师总结点评,安排值日生冋收器材,师生下课。经过六年不断的实践和探索,“4+6”足球课堂教学模式日趋成熟,使我校足球整体水平位居全市前列。学生通过“特色足球课”的训练,灵敏、协调、速度、柔韧、耐力等各方面身体综合素质显著提高,学生的团队意识、意志品格显著增强;通过“特色足球课”的锻炼,学生小组合作探究能力、团队创新能力以及社会适应能力有了较大提高,变得更加阳光、自信、乐观、开朗;更重要的是“特色足球课”培养了学生的爱好特长,养成了自觉锻炼的习惯,成为我校一道靓丽的名片。
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