,哪些物体的长度大约是1米。学生活动后,组织交流。(6)谈话:老师站在这里,谁能上来找到一个位置,使你和老师之间的距离正好是1米?能再找到一个离老师1米的位置吗?还能再找到这样的位置吗?学生纷纷站在老师身边,最后围成一个半径是1米的圆形。四、课堂总结,提问:今天我们学习了什么?你有哪些收获?五、反思:第四课时:画线段备课教案个性化处理一、教学目标1.使学生初步认识线段.2.学会用尺子量线段的长度;学会按要求的长度画线段.3.培养学生的动手操作能力.渗透“数学源于生活,用于生活”的观念.二、教学重点、难点:用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征.一、导入环节1.拿出一根线,贴在黑板上.(要贴成弯弯的)2.再拿出一根线,贴在黑板上.(要贴成直直的)3.问:这两根线有什么不同?(这两根线的形状不同,一根是直的,另一根是弯的)4.在生活中,有许许多多向这样的的线.(指着直的线段说)5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着,在黑板上各画一条线段.6.将黑板上的几条线段圈起来,说:“今天,我们就来学习这样的几何图形,这种图形叫做线段.”(板书课题:线段)二、新授与操练1.问:谁来说说,你在生活中的什么地方还见过线段?(桌子的任意一条边,都是一条线段;我们数学书的任意一条边也都是一条线段;生活中许多直的物体的边都是线段.)2.师:大家说得都很好,生活中可以发现很多的线段,线段是可以量出长度的.量一量数学书上P5最上面的三条线段的长度.3.练习①指出下面图形中哪一个是线段.②下面每个图形是由几条线段组成的.4.师:大家已经认识了线段,会测量线段了,如果让你画一条线段,你会吗?5.讲解画线段的方法:在尺子的0刻度上点一个点,要画的线段是几厘米,就再在几厘米的刻度上点一个点,然后再把两个点用一条直直的线连起来.6.练习:画一条4厘米长的线段.三、巩固练习1.基本练习(1)指出下面哪些是线段.
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