地标出50、55、60、70、75、81、85、100并请小朋友说一说,画算线要注意一些什么?生独立看书完成,全班交流。(两数相差5的距离比相差15的要小一些)探究新知,计算“相差”(一)观察图意,理解“相差”1师:刚才小朋友比了高矮,东东和丽丽也在比身高,我们来看看比的结果。出示两幅图2师:说说你看懂了什么?那么丽丽和东东相差多少呢?小是怎样想的,小巧又是怎样想的?怎样来列式呢?3.师小结:通过比较,丽丽比冬冬矮,也可以说冬冬比丽丽高或丽丽和冬冬相差多少。(二)在算线上计算1师:小朋友仔细观察了图,知道了丽丽和冬冬比身高的结果,但是100和78相差多少呢?说说你怎样算?加法78+22=78+2+20=10078+22=78+20+2=10078+22=78+30-8=1002我们把计算过程用算线来表示。3小结:78再添上22就是100,求78和100相差多少我们可以想78再加上几得100?4用减法又怎样计算呢100-78=100-70-8=22100-78=100-8-70=22100-78=100-80+2=225请你在算线上尝试着自己算一算6师小结:100减去22得78,所以100和78相差22,所以说丽丽比冬冬矮22厘米,冬冬比丽丽高22厘米,它们都表示冬冬和丽丽相差22厘米。同桌讨论独立思考,全班交流。①78+()=100丽丽再长高一些才能和东东一样高②100-78=()丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高。学生汇报、板演学生小组讨论,两两互说,全班交流。学生练习并汇报,小组同学相互评价各种算法让学生通过充分观察,理解求两数相差多少,可以用补充和减去这两种算法,并能在算线上进行计算,正确求出两数相差多少。这一教学过程,充分让学生独立思考,了解补充和减去的含义,发展了学生的思维,帮助孩子理解“相差”、“少了多少”、“多了多少”的关系,并能以多种的算法计算出结果。
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