我们分别对高一和高二男女生物理抽象思维能力、三种思维品质进行了统计分析,结果显示,高一学生三种品质及其总成绩,男生的平均分均比女生的高些,但是男女生在物理抽象思维和三种思维品质没有显著性差异(P>0.05),女生总的平均分和标准差均没有男生的高,说明女生没有男生的抽象思维能力发展的快。高二学生三种品质,除灵活性外,男生的平均分均比女生的高些,灵活性女生虽然比男生高,但是也不明显,在总成绩方面,男生在平均分和标准差方面均比女生高,但是男女生在物理抽象思维和三种思维品质没有显著性差异(P>0.05)。从高一和高二性别差异看到,中学生在抽象思维能力上,男生比女生在各种品质上的分数稍高些,但是没有显著差异(P>0.05)。三、分析与讨论通过研究可以得出以下结论: 第一,高中生已初步具备了物理抽象思维能力,但还未成熟; 第二,在物理抽象思维品质方面,深刻性优于独创性,灵活性比其他两种品质稍差一些; 第三,高二学生的物理抽象思维能力优于高一学生,且有显著性差异; 第四,为有效地培养中学生的物理抽象思维能力,需转变教学观念,改进教学方法。通过上述研究,我们针对高中生物理抽象思维能力的现状、对物理抽象思维能力的培养提出几点建议:第一,思维能力是智力和能力的核心(林崇德,1992),因此,我们要围绕高中物理课程标准培养目标,以思维能力培养为核心,提高全体学生的科学素养;第二,结合物理学科的特点,教给学生思维的方法;第三,具体的教学过程中,要有意识地训练和培养学生的思维品质,提高学生的思维能力;第四,教师要转变教学理念,综合运用各种教学方法,为提高学生思维能力寻找突破口;第五,培养学生的思维能力要结合学生身心发展的特点。参考文献[1]胡卫平.高中生物理抽象思维能力发展研究.心理发展与教育,1999(2). [2]胡卫平.中学生物理抽象思维能力的培养.物理教师,2002(8). (责任编辑杨子)
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