外知识,高中生正处于学习的最好阶段,也是对各种新知识充满好奇的关键时间,这时将一些课外知识讲述给他们,不仅能解决他们心中的疑问,更能激发他们对其他知识学习的兴趣,从而取得事半功倍的效果。第二,进行情景教学。情景教学法体现了现代教学的互动思想,具有很鲜明的时代特征。情景教学方法能够激发学生的学习热情,让学生的思维变得更加活跃,改变传统的死气沉沉的读书方式,让枯燥无聊的课堂生动有趣。情景教学张扬了学生的个性,充分发挥了学生的想象力。传统的语文教学一味强调学生知识能力的提高,扼杀了学生的创新个性。而情境教学能够唤醒学生的内在本真,使学生在愉悦的氛围中放飞自己的身心,在轻松活泼的状态下激活自己的思维。在这种氛围中,他们畅所欲言,无所顾忌,教师及时点拨、启发,学生的智慧得以展示,个性得以张扬。 4.指导学生善于质疑问难古人云:学起于思,思源于疑。心理学研究表明,疑最容易引起定向探究反射,有了这种反射,思维也就随之产生。科学的发明创造往往是从质疑开始,从解疑入手。因此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。语文课堂教学必须着眼于学生能力的培养,特别是培养学生能发现问题、大胆质疑,独立思考和发表创造性见解的能力。教学过程中,要鼓励学生质疑问难,激发他们主动创新的能力。如何鼓励学生质疑,指导解疑,需要讲究策略。教学中遇到的疑点或难点,应启发学生思考讨论,在思考讨论的过程中逐步解疑,在探索讨论中有所发现和创新。所以,平时教师要鼓励学生独立思考,学会学习,提出自己的见解,形成质疑争辩之学风。如:在学生回答出解决新问题的方法时,教师要追问为什么?、你是怎样想的?、谁还有不同的意见?等,教学生去思考,去讨论。总之,语文课堂教学的生命力在于创新,作为高中语文教师,我们更应当在培养学生创新思维的道路上大胆实践,勇于创新,迎接新时代语文教学的挑战。:冯东风:读与写·下旬刊2016年11期
全文预览
