通过集团课程顶层设计、学校课程发展规划引领、特色教师培训跟进,以及更灵活的学生跨校选课等举措,扩大优质课程受益面,打造全面多样、品质上乘的特色课程群。在课程研究与创新上,教育集团通过内部课程开发与研究合作平台的建设,进而推动学校课程的改进与创新。(9)怎样评价学区化、集团化的推进质量?答:对学区化、集团化办学推进质量进行评估,首先,在评价要素上,要以上海的“绿色指标”为依据看集团(学区)内全体学校的整体办学质量和每一所学校的办学质量;也要看变化因素,主要是集团(学区)优质教育资源总量增长情况和学校差距缩小情况。第二,在评估方式上,在以往教育评价的基础上,着力引入第三方评价机制,委托专业机构实施评价,将评价结果作为市区教育行政部门对集团化和学区化办学决策的重要参考,并逐步将学区化、集团化办学推进工作纳入对区县考核的指标之一。第三,在评价主体上,引入第三方机构,围绕集团化、学区化办学开展老百姓满意度测评。(10)如何对集团、学区的办学与运作进行评价?答:加强对集团和学区内部办学情况和实际运行的评价,是深化集团化、学区化办学的重要手段。对集团和学区办学运行情况的评价,将坚持三个结合:一是静态和动态结合。在评价要素上,首先是规划的评价,透过规划评价集团、学区的定位、目标、举措、机制和保障等整体设计情况;其次是实施过程的评价,着重看规划执行情况、问题解决的举措和经验等;然后是效果的评价,主要看学生、教师和学校成长与发展情况,尤其是结合综合素质评价、绿色指标等评价学生的成长进步。二是整体与个体结合,既看集团、学区整体发展,也看集团、学区内每一所学校的纵向进步。三是自评与他评结合。市教委等市级有关部门将通过多种方式对全市的集团、学区进行评价,建立激励引领机制;区县也对本区内的集团、学区办学运行情况进行评价,促进提升;同时面向家长、社区开放,建立社区和家长参与学区化、集团化办学评价的机制。
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