。例如,广告专业学牛可以在“如何与客户沟通关于某企业设计某产品的宣传画”场境下进行设计师与客户之间的模拟沟通对话;美容美发专业学生自然可以选“发型设计师与顾客介绍新潮的发型或者如何日常保养头发”等话题交流训练;建筑专业的学生可以选择在“为某企业服务中的某些工程建设图纸的修改商榷”对话交际训练;物流管理专业学牛需要选择“物流管理人员如何认真接待发货客户关于物品安全发货问题、何种方式配送等问题”的讨论进行模拟交流训练……以上众多专业化情境中的口语交际仿真训练,能让学生从专业角度分析如何学习口语交际的一般技巧与交际礼仪。为此,中职语文教育的目的就是让学生能够以职业角度看待屮职教育下的语文教学,即实用性、职业性考量,促进学生对专业学习的深刻认识,也有利于其中职语文学习。当然,若学校条件允许,教师可带领学生走出课堂之外,组织现场实践性教学活动。学生在真景实况下,其学习欲望无疑会增强,也会发挥出自己口语交际的最好水平。所以,积极组织职业实践课,对构建语文课与专业课之间的桥梁有着举足轻重的作用。总之,要想实现职业化、专业化的中职语文教学,教师将授课对象的职业元素渗透于语文教学实践屮去,是一个非常复杂艰巨的工程,对众多中职语文教师提出了严峻的要求。针对同一教材下的同一篇课文,不同专业的学生具有不同的学习价值取向,教师不妨从目标、内容、方法、评价等方血考量,倡导“一文多教”或“同文异教”的方式处理教学内容,符合职业的实用性。文章所论述的教学措施及其方法,仅是笔者的教学经验Z谈,更多的需耍一线屮职教师们长期的探索研究。参考文献:张亚•浅谈新课改下如何将中职语文教学与专业素养有效融合[J]•现代职业教育,2016(14)・蔡玫玫•谈中职语文教学如何与专业更好地融合[J]•亚太教育,2015(21).郭威•浅谈中职语文学习如何服务专业技能教学[J]才智,2011(作者单位:福建省上杭职业中专学校)
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