因是什么?РA.老师的提问内容我听不懂。Р0РB.老师过多的提问和讲解,形式太单一。Р38РC.老师的提问语言太乏味,缺少吸引力。Р92Р12.假如您在课堂上主动地提出了一个老师认为与上课内容相关不是很大的问题,老师会怎么样? РA.很高兴Р84РB.高兴Р19РC.一般Р21РD.生气Р5РE.很生气Р1Р13.您的数学老师在课堂上经常让您提出疑问吗?РA.从来不会Р19РB. 偶尔会Р24РC. 经常会Р87Р一、数据分析Р对于课堂提问的作用82%的学生认为很重要,65%的学生对教师的提问感兴趣,60%的学生对教师的提问兴趣不大。从问卷中还反映出不同教师对课堂教学中提问的不同做法和对此问题的不同理解,所有问题所反馈的一个重要信息就是:提高课堂提问效率对我们的教学质量至关重要。Р二、反思Р1.明确课堂提问目的,遵循提问设计原则。Р课堂提问是由教学目标决定的有计划的教学手段,其目的是:①促进知识理解和掌握、明确隶属关系,完善智能结构,熟练技能方法;②创设问题情境,点拔启迪,促进学生思维活动;③指明思维方向,集中学生注意力;④输出信息并获得信息反馈,调整教学方法;⑤因材施教,大面积提高教学质量;⑥加强学法指导,提高学生学习能力。Р设计课堂提问应遵循两个原则:Р(1)注意科学性,根据教学重点难点及知识联系设计问题序列;Р(2)提问要符合学生的认识规律和思维特点。Р2.课堂提问要结合各教学环节的特点,把握准课堂提问类型,不失时机地进行。Р3.结合课堂教学内容和教学方法,选择恰当的提问形式,提高教学效率。Р4.进行课堂提问应注意以下几点:Р(1)要弄清问题性质,使用不同层次的发问形式。Р(2)每节课的提问要有总体设计。Р(3)提问要把握时机,选择突破口。Р(4)要有启发性,有利于发展思维。Р(5)要适当地进行发散性提问,培养学生思维的灵活性和创造性。Р(6)问题难易适当,讲究实效。
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