兼顾到同伴的演奏。为了整个演奏效果更和谐、有序、出色,每一位学生就要互相倾听、互相团结,默契配合。在教学中我经常让学生与我一同出谋化策,设计形式多样的齐奏,如同桌间的二人齐奏、同组间的小组齐奏、各组间的竞赛齐奏、全班齐奏等。在各式各样的齐奏当中,学生们学会了互教互学、彼此交流。当然,教学中我也会有效地组织学生互吹互评,引导学生学会倾听别人的演奏来调整自己的演奏状态,促使集体演奏变得整齐又和谐。二声部合唱教学的曲子,我一般也采取分组的方式进行。如:一组吹奏,一组唱谱,交替进行;然后,再分别吹奏两声部的曲谱,接着合奏,相互聆听;最后,引导学生把合奏的感觉移到合唱中去。在整个过程中合奏伴着合唱,合唱随着合奏,既深化了学生在二声部合唱中的节奏感、协调感、和声感,又培养了学生的合唱兴趣,既提高了学生的合奏能力,又增强学生的团体合作意识,何乐而不为呢?总之,竖笛进入音乐课堂,真是一举夺得。不仅充实、丰富了音乐课堂教学内容,还有效地提升了音乐课堂教学的改革和学生的音乐素养。在大力提倡器乐进课堂的今天,作为老师,我们应多加强学习、多练习,做到学好、用好。教学有法,但无定法,掌握一门乐器并不是一成不变的,我们应该根据学生的学习情况因地制宜,活学活用,只要我们的方法能使学生们感兴趣,我想,学生一定会很乐意接受的。同时我也相信,竖笛教学一定会在我们的音乐课堂中遍地开花,发挥出更大的作用。看似简单的一件事,实施起来还会有很多的障碍在等着,作为从事基础教育工作的我们,一定要冲破这层层障碍,把器乐教学实实在在的落实到音乐课堂上来,让学生因为我们的执着而受益终身,而我们也会终生难忘。参考文献:[1]《竖笛演奏与教学/乐器演奏与教学》韩中健主编南京师大出版社2009-11-01[2]《从零起步学竖笛轻松入门》木子主编[3]《为孩子写的音乐课本•快乐竖笛仁左手音的学习》东北师范大学出版社2011-08-31
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