进的之处。尤其让学生自己说出、写出自己对作业的感受,为课题的的选题与确立,找到最佳的目标与方向。2.比较法:通过实验班级与普通班级学生在“对作业的态度”、“对作业的完成情况”、“对相关学科的喜爱情况”进行有效的比较,为课题方案改进方法、调整步骤提供依据。3.积累运用:将每个实施过程得出的好的做法与经验进行书面总结,进而进行推广运用。9.可行性分析及完成本课题研究任务的保证措施1.理论学习以新课程理念来引领课题研究,阅读一些有关数学知识的书籍、小学数学杂志、有效预习的方法策略研究书籍、网络搜索等渠道,以电子稿的形式摘录与课题相关的内容,并将资料整理,每学期做好了一份“课题理论学习资料卡”。2.实施调查围绕小学中高年段学生数学课前有效自主预习现状设置调查细目;根据“简便易行”的要求,按照具体内容,选定最佳调查方法。在分类分析的基础上写出调查分析报告,力求报告的现状既全面又突出研究方向法,成因分析透彻明晰,对策建议切实有效。3.反思研究结合自己的教学与数学教学组织听课活动,使得有听必思,积极撰写教学的随笔,记录下自己课题研究中、课堂教学中的成功与失败,针对教学现状及时思考改进的策略。4.教学研讨(1)?备课活动。教师在备课时,深钻教材,根据教学重点、难点设计形式新颖的预习作业(前置性作业)。(2)?磨课活动。磨课融入常态课堂教学中,要求授课教师设计好预习作业(前置性作业)解决教学难点,同时更好的为追求高效课堂服务。10.预期研究成果(阶段性成果、最终成果的成果形式及预期完成时间)申报阶段:制定方案,完成实验研究报告;准备阶段:结合我校的实际情况,找出相关资料,撰写相关论文,提出适合的预习策略;实施阶段:在实施阶段,我校数学组成员积极配合工作,找出有典型事例,争取达到预期效果。总结阶段:在此阶段,把我们研究实验的有效方法、策略,结合学生的个别差异,运用到教学实践中去。负责人:王艳秋
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