教师必须围绕教学目的进行教学设计,根据学生已冇的知识水平精心设计,启发学生积极有效的思维,从而保持课堂张力。设法由学生自己提出问题,然后再将学生的思考引向深入。学生只有经过思考,教学内容才能真正进入他们的头脑,否则容易造成学生对老师的依赖,不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。有时我们在上课、评卷、答疑解难吋,自以为讲清楚明白了,学生受到了一定的启发,但反思后发现,自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平,从根本上解决学生存在的问题,只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题,学生当吋也许明白了,但并没有理解问题的本质性的东西。还有,教师在激发学生学4热情吋,也应妥善地加以管理,使课堂教学秩序奋利于教师“教”和学生的“学”,要引导学生学会倾听,并加强学生合理表达自己观点的训练。四、?对小组合作学习的反思我们应明确,合作学这只是冇效学4方式中的一种,教学中根据教学0标、教学内容等合理的选择教学行为和学习方式,要避免“将所奋的原料配料放入合作学习之盘”。教师需关注学情,提前建立评价建体系,挖掘合作点,顺学而导,使学生掌握技能会合作,同吋应提供充裕的合作学习吋间,激活内因真正促发展。五、?对习题、试卷评讲的反思习题、试卷评讲不能停留于指出不足、改正错误及讲解方法,而应当着眼于数学能力的培养。要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法,抓“通病”与典型错误,抓“通法”与典型思路,加深学生对思想方法的认识,使Jt•领悟思想方法实质,不断提高解题能力和纠错、防错能力。在数学教学中需要反思的地方很多,没有反思,专业能力不可能有实质性的提高,教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求,不断地更新观念、不断探索,提高自身的学识和身心修养,掌握新的专业要求和技能,在教学过程中只有勤分析,善反思,不断总结,以适应新课程改革的需要,教育教学理念和教学能力才能与吋俱进,全面开展素质教育。
全文预览
