置部分学生有针对的给需要自学的篇目出题,当然要求自己给出答案。Р4.每周布置整理或者弄明白一部名著的相关知识,结合人教版教材,前提是教师事先要将名著目录予以公布,利用下一周的某个时间全班根据提纲写出有关复习名著的知识点,出错多着,罚抄写同时交换组长检查。Р5.每周一篇作文,先辅导之后让学生写,要求学生尽量不抄袭,出示一些如何审题、命题、选择材料的方法,教会如何在记叙中运用抒情和议论,教会如何写开头,尤其是不会写作文的学生,至于中等及优良者在文笔上下功夫。Р6、古诗的积累,背诵、默写、提炼名句、赏析字、词、句和全诗,先教方法,死记硬背,之后是实例,之后是给出已学古诗实践,以后则是课外古诗赏析。Р7、文言文,继续今年的做法,学一篇,按今年的要求过一篇,打破单元设置,一周一篇文言文。Р8、强抓书写,对书写有问题的学生绝不留情,书写绝对公正。Р9、对于做过的试卷不轻易放过,最好一个个到跟前再过一遍。Р[篇六:中考反思]Р1、落实课改新理念,钻研新教材,夯实英语基础Р中考英语改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际强调情景、强调应用。英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,不仅注意音形义,还要注意同义、近义、反义,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉,没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇,复习中一定要引导学生梳理知识,帮助他们形成知识网络,把基本概念理清,掌握语法规则、习惯用语等基础知识,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。Р2.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力
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