探究活动具备良好的基础。内容来源高中数学理科选修适用对象高二数学理科教学目标1、知识与技能:使学生掌握椭圆的定义、椭圆的标准方程及其推导过程.2、过程与方法:通过“观察”、“思考”、“探究”与“合作交流”等一系列教学活动,培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的能力;并进一步感受坐标法及数形结合的思想。3、情感态度与价值观:进一步培养学生合作、交流的能力和团队精神,激发学生积极主动地参与数学学习活动,养成良好的学习习惯;培养学生运动、变化和对立统一的观点。教学用途 √课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他采用“引导探究”式的教学模式,在教学过程中贯彻“教师为主导,学生为主体,探究为主线,思维为核心”的教学思想,通过引导学生观察、比较、分析和概括,使学生充分的动手、动脑,参与教学的全过程。知识类型√理论讲授型 √推理演算型 □技能训练型 □实验操作型√答疑解惑型 □情感感悟型 □其他制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 √动画 □其他预计时间(不超过10分钟) 微课程设计教学过程(请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节)设计意图(请在此处说明你为什么要这样安排或选择)新课引入创设情境,提高学生学习的兴趣。椭圆的定义链接几何画板课件,在美观、动静结合中展现椭圆图象使学生对椭圆有较深刻的认识,化解教学难点。椭圆的标准方程让学生体验探究过程,培养学生自主学习的能力。 设计亮点:整个教学过程中,通过不断为学生提供思考及合作的探究性活动,让学生充分发挥他们的聪明才智,通过恰当的问题设置,启发学生参与到问题中进行思考探究,学生在轻松、愉悦的气氛中发现问题、解决问题,从而培养学生的创新精神和实践能力。本节课的设计还注重了多媒体辅助教学的有效作用,在椭圆定义的探求以及方程的运用等过程中,都有效地使用了多媒体。
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