全面发展。 5.鼓励幼儿互动合作,促发展提高合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可缺少的重要能力。在幼儿有了一定的剪纸技能之后,随之开展的剪纸活动也多了起来,教师可引导多名幼儿合作完成一幅作品,以此培养幼儿的合作能力。例如:中班剪纸《秋天的树》,剪树叶、贴树叶是本活动的重点,这就需要幼儿集体合作完成。由于多个幼儿互相商议,想象空间更加广阔,所以创作出来的作品让幼儿更有成就感,其互动合作能力也得到了极大的提高。三、大班剪纸教学中教师的评价策略由于幼儿尚不能对自己的行为进行正确的评价,所以教师对幼儿的评价就显得尤为重要。教师在评价的过程中应该注意:要给予幼儿更多的鼓励,对他们不能有过高的要求,要经常看到幼儿的进步并予以表扬。例如:“你剪得真仔细真整齐”“你剪得真好,要是有点装饰就更漂亮了”等等,这些鼓励、表扬和建议性的话能帮助幼儿建立自信,并逐渐对剪纸产生兴趣。“方寸之间尽显无限创意,双指之尖玩转一纸乾坤。”培养幼儿的剪纸兴趣,提高幼儿的动手能力、合作竞争意识,促进其全面发展是教师的期望。教师只有做幼儿学习的引导者、同行者,将实践性、趣味性贯穿于教学过程始终,创新教学方法,才能提高剪纸活动的有效性,从而使幼儿更加热爱美,热爱生活,将中国剪纸艺术的魅力发扬光大。参考文献: [1]赵玉兰.走进民间艺术世界:幼儿民间艺术教育活动设计[M].南京师范大学出版社,2005. [2]何迎华,方继华.大班美术民间剪纸教学设计[J].学园,2014(14). [3]王玉梅.浅析如何激发幼儿剪纸的兴趣[J].广西教育,2014(10). [4]查敏.大班幼儿剪纸教学初探[J].美术教育研究,2012(18). [5]张岱莹.对大班幼儿创意剪纸教学的尝试[J].学前教育,2013(14). [6]沈娟.幼儿大班教学中的剪纸教学分析[J].课程教育研究,2013(10). (责任编辑付淑霞)
全文预览
