表幼儿姓名区域名称观察日期评价要素观察范围幼儿的表现星级评定幼儿的是否喜欢区域活动?☆☆☆☆兴趣主动、独立选择区域还是盲目跟从或一味模仿他人?☆☆☆☆最喜欢哪些区和活动材料?☆☆☆☆参与的情况在一个区内活动能持续多久时间?(是坚持玩一段时间,还是频繁变换材料,甚至在各个区域游荡?)☆☆☆☆是否关心自己的活动成果?☆☆☆☆交往的水平经常是一个人单独活动,还是常与人合作?☆☆☆☆在合作时是领导者还是服从者?☆☆☆☆合作时在团体中处于什么位置?☆☆☆☆活动中能否与同伴轮流分享?☆☆☆☆是否经常与别人发生冲突?用什么方式解决冲突?☆☆☆☆认知发展水平是否喜欢操作智力操作材料?☆☆☆☆智力操作的材料是复杂还是简单?单一还是复合?☆☆☆☆操作方式是单调还是富有创造、善于变通?☆☆☆☆操作结果是单一的产品,还是多样化的表现?(如绘画、拼图、手工、创编故事等)☆☆☆☆与他人的互动能否共同收集材料、分工搭建或完成同一任务?☆☆☆☆在不同的区域之间是否有交流?(如建构区有否与角色区材料共享……等)☆☆☆☆规则的遵守能否自觉遵守区域规则?☆☆☆☆能否解读区域环境中的暗示规则?☆☆☆☆区域活动结束能否自觉收拾材料、整理环境?☆☆☆☆注:按幼儿的实际发展水平分别用星级表示。4颗星代表优秀;3颗代表良好;2颗代表一般;1颗表示较差,是教师需要加倍关注和指导的对象。(三)研究的成果呈现方式(1)以大班《我是中国人》《我爱家乡美》《正月里》;中班《各种各样的车》;小班《好朋友》几个主题为主,整理出主题活动课程中的集体教学内容与区域活动整合后的活动设计表、区域计划跟进表和主题网络图表等形成典型案例设计资料包。QF81D7bvUA(2)论文、案例分析、记录、反思、评价标准和评价教师和幼儿的记录表等原始文档。(3)班级主题墙创设、活动区创设、幼儿活动照等成果影像资料包。(4)研究报告。四、课题研究主要方法和步骤
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