,他们不善于表达心里却也都明白,这对孩子的心理造成严重的负担,受到极大的伤害。如果我们对幼儿缺乏爱心和耐心,整天阴沉着脸,动不动就对幼儿大声呵斥,那幼儿园一定会被笼罩在压抑的气氛之中,幼儿一定会感到恐惧、紧张,其心理也就随之被扭曲,情绪不稳定。为此,我园加大了力度,注重人文环境的建设。幼儿心理健康是由多项复杂的内容所组成,教师和家长应从一点一滴中去发现、去塑造,在实实在在的小事上下工夫,利用所有的有效途径,在生理、心理、社会等方面培养我们具有完整健康的下一代。(二)重视幼儿学习的个别差异学习中个别差异现象无处不在,也是教师进行教育活动是不可忽视的。一班如果有20名幼儿,那么教师面的的就是在学习上具有不同风格的20个个案。尊重幼儿学习的的个别差异也是时代发展的需要。科学发展认为个体的成长既有规律性又有特殊性,每个个体的发展在遵循人类发展规律的同时,又有其独特性。教育心理学一直非常关注儿童学习的差异。每位幼儿在生理和心理上都有其各自的特点,存在差异。作为个性心理特征和性格,在每个幼儿身上的表征都不一样。仔细观察,我们会发现,每个班级都有个别心理状况不佳的幼儿:有的过于好动、自控能力差;有的过分内向,整天不说话;有的过分依赖,独立性差等等,虽然这些还算不上什么心理问题,但如果不及时有针对性地进行个别教育和引导,帮助幼儿解决面临的问题和困扰,对幼儿的心理健康发展是十分不利的。记得我班有位幼儿叫何禹默,特别不爱说话,上课叫他回答问题从来都不说,但每次有表现的机会我都会叫上他,鼓励他,即使没有回答出问题我也会叫他下次加油,鼓励他一定可以做到,而且我会叫他帮我收玩具,任他为一日小班长,渐渐的他和我说的话越来越多,记得当他用特别小的声音回答我上课提的问题时我很激动,就这样他回答问题的声音越来越大,和其他小朋友们也真正融合在一起了,下课小朋友们一起唱歌他也会很开心的唱,没有了那份羞涩和胆怯。
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