励他,即使没有回答出问题我也会叫他下次加油,鼓励他一定可以做到,而且我会叫他帮我收玩具,任他为一日小班长,渐渐的他和我说的话越来越多,记得当他用特别小的声音回答我上课提的问题时我很激动,就这样他回答问题的声音越来越大,和其他小朋友们也真正融合在一起了,下课小朋友们一起唱歌他也会很开心的唱,没有了那份羞涩和胆怯。Р每个幼儿都是不同的,每个幼儿都有自己的特点,所以作为教师一定要善于发现,使每一个幼儿都得到发展。随着人本思想的日益深入人心,随着生命教育的日益重视,随着基础教育的低龄化倾向,成为全社会的关注热点。俗语说:三岁看大,七岁看老。所以,在这一阶段加强对幼儿实施心理健康教育,是非常重要和必要的。幼儿心理健康的养成不是一个游戏、一个活动、一个故事就能解决的。要把幼儿心理健康工作做的更好,这就需要教师坚持不懈的把工作渗透到幼儿园的各项工作中去,深入研究和开展各项心理健康教育活动,持之以恒,把我们的孩子逐步培养成全面健康发展的新世纪的主人。Р四、社会能力对幼儿心理健康的影响Р(一)社会能力对幼儿的学习与发展有重要价值。社会能力有于幼儿建立积极的同伴关系。在同伴中干系中,社会能力扮演了重要的角色,它直接影响幼儿在团体中的社会地位。具有较强的社会交往技巧,能与不同的友伴互动,有结交朋友的知识、同情心,能从他人角度思考事情与问题的幼儿,往往在同伴中较受欢迎。相反,社会交往能力较弱、自我中心、缺乏同情心的幼儿,则往往不受同伴欢迎。一个不受欢迎的小朋友就会更容易脱离整体。Р(二)良好的社会能力有助于情绪情感、人格的积极发展。心理健康表明,社会适应能力与幼儿积极情绪情感、良好人格个性品质的形成有高度相关。在社会活动中经常合作、有好、主动的幼儿通常有较高的自信心、自尊心和自我效能感,并且心情愉快、活泼、开朗。此外,社会能力还作为一种保护性因素,减缓不利因素对于幼儿心理健康发展所造成的消极影响。
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