生共同总结本节课的主要内容。Р总结归纳主要内容。Р13 作业:P124 第2、3题Р巩固本节所学知识Р七、板书设计Р4.1.1 圆的标准方程Р1 圆心圆心是C(a,b),半径是r的圆的标准方程:Р(x-a)2+(y-b)2=r2Р2 点Mc(x0,y0)和圆(x-a)2+(y-b)2=r2的位置关系:Р(x0-a)2+(y0-b)2=r2点M0在圆上;Р(x0-a)2+(y0-b)2<r2点M0在圆内;Р(x0-a)2+(y0-b)2>r2点M0在圆外。Р3 求三角形外接圆的方法:Р(1)待定系数法;Р(2)几何法。Р例二(几何法):Р (解题过程)Р八、教学反思Р圆是学生比较熟悉的曲线,求圆的标准方程是本节课的重点和难点。为此我设置了由浅入深的学习环境,先让学生熟悉圆心、半径与圆的标准方程之间的关系,逐步理解三个参数的重要性,自然形成待定系数法的解题思路,在突出重点的同时突破了难点。利用圆的标准方程由浅入深的解决问题,增强学生应用数学的意识。另外,为了培养学生的理性思维,在例题二中我用一题多解的探究,纵向挖掘知识深度,横向加强知识间的联系,培养了学生创新精神,并且使学生的有效思维量加大,随时对所学知识和方法产生有意注意,能力与知识的形成相伴而行,这样的设计不但突出了重点,更使难点的突破水到渠成。Р本设计把学生学习知识的过程转变为学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程,在解决的同时锻炼了思维、提高了能力、培养了兴趣,完成本节的学习任务。Р不足之处:Р1、对学生研究还不够,对难点的突破还不够。如:例二用待定系数法求圆的标准方程时,学生对求方程组的解还存在疑问,而我在上课的时候忽视了这点,没有及时学生引导如何求解这类方程组。Р2、课堂让学生自行探究还不够,大部分还是教师引导比较多。如:例二用几何法解圆的方程时,如果让学生先思考然后把过程写出来之后再进行引导会更好一些。
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