也存在这种关系。Р给出信息,提出问题。Р先计算,再观察,看看有什么规律。Р3/8×8/3 15/7×7/15 5×1/5 1/12×12 Р感受汉字的“美”Р环节二Р合作探究Р1、学生自学课本。Р2,尝试总结Р0有倒数吗?为什么?1有倒数吗?为什么Р1.观察每组中的两个数有什么特点?Р2、你能举出几个这样的例子?Р3、如果将每一组数相乘你又发现了什么?Р感知倒数的意义,会叙述一个数是另一个数的倒数。Р4、什么叫倒数?Р点拨:0虽然可以看作几分之0,如, ,……但是把分子、分母调换位置,分母为0,不成立,所以0没有倒数,另外0和任何数相乘却为0.1可以写作,1与相乘还是1,符合倒数的意义,所以1的倒数是1Р了解互为倒数的两个数乘积是1.Р环节三Р汇报点拨Р1,小组内交流。Р2,教师点拨,深度理解倒数的意义。Р3、怎么求一个数的倒数?Р学生尝试讨论Р4,学生独立写在练习本上,写完后同桌交流找的方法。Р1.例:写出、的倒数Р 学生试做讨论后,教师将过程板书如下:Р Р Р 所以的倒数是, 的倒数是.Р (能不能写成Р合作探究后,学生能求出分数的倒数,只要把分数的分子分母交换位置即可。小数的倒数要先把小数化成分数然后再求出分数的的倒数。Р ,为什么?)Р 总结:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置.Р 2.深化Р 你会求小数的倒数吗?(学生试做)Р环节四Р巩固练习Р完成课本29页,练习题。Р学生按要求完成,集体讲评。Р补充:判断Р 1.真分数的倒数都是假分数.( )Р 2.假分数的倒数都小于1.( )Р 3.0没有倒数.( )Р在老师引导下,完成习题,内化真分数的倒数大于1,假分数的倒数小于或等于1.Р全课小结Р拓展方法Р生说说这节课上自己的收获,还有哪些问题。Р补充学生没有总结到的知识点,解释学生没有弄明白的知识。Р至少能说出一方面的收获。
全文预览
