有一些感悟即反思,但是在下次再教类似问题或解决相关题目时,还不能做到在己经有的经验基础上进行改进。通过教学后记来加强反思的情况也不多,这也是普遍存在的不足问题。对课堂教学总结的反思。几个案例中都总结都不是十分重视,课堂的结尾可能会是一节课的点睛之笔。可以采用学生提练、教师总结的方法,也可以承前启后地引发学生探讨与思考的热情,这些都会有助于学生对所讲知识及数学能力的培养。对教师自我反思行动的反思。教无定法,如何真正提高自我的业务水平,提高教学的效益,只有在自我教学的基础上认真加以反思才行。如何反思效果更好,这也是教师值得思考与反思的问题,教师首先要加强自我的理念转变,参加适当培训,研究自我的实践,改变自我的教学。可以通过教学日志,教学案例、教学叙事、教后记、网络教研等方式,深入地开展教学反思,也可以通过指导学生写数学学习日记等途径,帮助自己完善教学过程。随着新课程的深入实施,高中数学教师遇到了越来越多的挑战,促进教师专业成长,更好地把握课堂,努力提高教学效果,已是时下教师的当务之急。加强建设一支既有扎实的数学专业知识和一定的教学教育理论水平,又有较强的数学能力且充满活力的数学教师队伍是当前数学教师教育的紧迫任务。数学教师就是要掌握数学解题的思想方法,解题策略及足够数量类型题目的解法和技能、技巧,并能对眼前的问题迅速纳入已有的认知结构,抓住问题的特征进行广泛的联想,作出直觉性理解和判断,并对实施过程加强反思,不断调正方向,从而正确、敏捷、简约地解决问题。数学教育能力中,所要求的驾驭教材、组织教学、准确表达及讲求教育机智等能力的形成,更是离不开教育主动观察学生反应,反思自我教学实践来加强和提高。中学数学教师首先应通过自学,参加继续教育学习或一些培训班学习,提高自身的专业理论水平,其次通过随时随地教学反思,收集资料,充实自己的实践知识,并将这种学习反思内化为教育自身的“自觉行为”。
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