夫”的境地。6、发动学生变废为宝,开展科学实验活动科学课的实践性和操作性非常强,课程从三到六年级,每一册书都安排了二到三个小制作活动,它是对本单元教学内容的总结和应用,通过此活动的开展,不仅是让学生对所学知识学以致用,更是对学生动手能力力和创新精神的培养,制作所需的材料一般也是很容易找到的。如六年级的《制造一座“桥”》,所需的材料就是废报纸、旧木板、线、竹片等。《做一个太阳能热水器》需要废易拉罐、塑料泡沫、纸盒等。制作《潜望镜》的材料是牙膏盒、镜子等。这些材料是非常容易找到的,教师要培养学生做生活的有心人,让他们参与到收集材料的活动中,这也是对他们动手能力、观察能力和良好习惯的培养。我们的科学课堂在“变废为宝”的活动中,学生利用废旧物品发明创造了许多让人预想不到的创新成果——热身球、花瓶、垃圾箱、电动玩具等等。7、利用远程教育技术,开展科学实验活动科学课中有的实验我们可以借助网络将资源下载下来,帮助我们进行试验,比如三年级《把盐藏起来》就可以将《闪闪红星》中的一些片段截取,从而引入并贯穿新课。《我们心目中的绿色社区》可将全国乃至全世界的绿色社区下载下来,让学生观看,了解。四年级《有趣的呼吸器官》就可以利用远程教育技术将人呼吸空气的过程很好的展示出来,《一次奇妙的旅行》……。在科学教学中,组织开展实验教学是引导学生参与科学探究活动的重要环节,但现实中存在着以上种种问题,特别是实验仪器不足和现有仪器与教材中实验教学内容不匹配尤为严重,解决这一问题的关键在于充分利用地方资源和身边资源。因此,“利用身边资源、优化实验教学、提高课堂效率”是我们当前研究的重要课题。总之,我认为只要老师们认识到了科学课的重要性,充分利用自己身边的资源,因地制宜,给学生提供充分的科学探究机会,让学生自己去动手、动脑、动口、亲身体验探究过程,从而培养学生的科学素养,为他们的终身学习和全面发展打下坚实的基础!
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