《国殇》所描运用富有特色的“操”、“被”(披)等单音动词,分别描摹士兵的装束、动写的复杂、壮阔的把握作、士气和战斗的进程,传神地表现了将士们的英雄本色,渲染了战争的战斗场面,体会诗内容残酷。歌所反映的社会首句“操吴戈兮被犀甲”。“吴戈”、“犀甲”二词描绘出楚国将士的雄生活。10姿。为下文描写他们牺牲之壮烈打下了基础,对全诗悲壮气氛的形成是十播放视频,创设情分钟分重要的。接着展开了对战场情景的描写。“车锗毅兮短兵接”三句是写初境,展示场景,渲战时的情景。“旌蔽日兮敌若云”是说敌人的旌旗遮天蔽日,他们人数众多,染气氛像是被狂风驱赶的满天乌云,黑压压地向我方阵地涌了过来。这一句不仅(通过形象思维写出了敌人的强大、声势的凶猛,以反衬楚国将士的英勇无畏;同时也是进行艺术再创用浓笔重墨,描绘出了浓烈的战场气氛⋯⋯造)。为了突出事物的形象性,在全篇整齐的“兮”字的句式中,有些句内【教学方法】采用对照映衬的手法,从两方面把意思表达得完整而深刻:“左骖殪兮右刃小组合作伤”,表现了在敌众我寡形势下,我方付出惨重代价⋯⋯创设情境8信息化教学设计比赛教案☆【教学重点】小组合作【设计意图】品味【师生活动】加深学生对诗歌意蕴讨论:1、作者用了哪些写作技巧?2、表达了怎样的情感?情感的理解,思考写作特色:学习《国殇》的现领悟1、本诗战斗场面的描写很出色。实意义,使鉴赏活情感2、叙和赞相结合。动向深度、广度拓播放影视作品3、运用夸张、比喻的手法来形容敌方人多势盛,渲染战斗气氛。展,实现对诗歌更领悟本诗作者情感:祭奠烈士、颂扬英雄,爱国赞歌全面、深入鉴赏。15【教学方法】分钟师:还有什么我们不能忘怀的“国殇”?我们该如何面对?小组合作创设情境布置1、观看《屈原》相关视频(百家讲坛《屈原》2013年6月15日;TV2,2014年5月31日-6月2日)。22、朗诵《国殇》等诗歌,完成录制,上传课程网络平台。分钟
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