算等活动,使学生体会到生活中处处有数学,既激发学生学习的兴趣,又考查了他们解决实际问题的能力。这样地教学活动,使学生认识到数学来源于生活,又服务于生活,同时学生学会了运用所学知识去解决生活中的实际问题。4.自主探索空间,让学生“善学”。教学实践证明,学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜力是无限的。这是培养学生的自主学习能力的需要,也是人的全面发展的需要。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式也是课程改革的一个亮点,同时也是自主教学中需要体现的。它要求教师树立强烈的学生意识,把学习的权利和探索的时空留给学生,让学生自己选择学习的方式,设计活动方案,安排学习程序,通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动,在研学中获取知识,同时,形成自己自主学习的能力和刻苦钻研精神。(三)收获成果通过几年来的调查、学习、实践、研讨,依据理论,聚焦课堂,扎实推进,重在落实,取得了初步的成果,达到了预期的目的,促进了师生的发展。1.实验的结果及分析在教学中学生自主学习能力的培养使学生的学习方式更加多样,学习途径更加宽广、学习兴趣更加浓厚,学习习惯更加良好。有力地促进了教学,教学质量稳中有升。2.推动课改,促进教师队伍素质的提高在试验课题的研究过程中,我们坚持以《课程标准》的理念为指导,注重教材试验与课题研究的有机结合,做到以科研为主线,以科研课题为依托,以课堂教学为主阵地,以教法改革为突破口,立足课堂教学,优化教学手段,积极探索适应新课程要求的课堂教学方法与教学模式。我们参加课题研究的几位数学教师,都是在学校默默无闻的教师,随着研究的深入,老师们刻苦学习教学理论,积极进行教学实践,忘我地工作,开拓进取,数学活动的设计与操作水平不断提高,教师的教学观念、教学行为彻底转变,工作能力得到不断提升。教师的科研意识和研究能力不断增强,涌现出一批高质量的试验课、教研论文和教学案例。
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