合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要!九、课题研究的成效与反思在本课题的实践研究过程中,由于学生性格不同,素质参差不齐,学生在繁重的教学任务压力下,懒于思考,积极性不高,缺乏主动探索的精神。在分小组学习时,虽然交头接耳说闲话的现象少了,但是有少数学困生不愿发言,也不知如何发言,他们过分依赖组里学习较好的其他组员。为此,我针对这种现象单独把每组中不太愿发言的同学找来,多鼓励他们,引导他们,多表扬他们,增强他们的自主意识、探索意识、合作意识、创新意识,从而促进了他们的全面发展。另外,受教学设备、信息、环境等因素的限制,使得部分实验教师的业务水平、综合素质滞后,急需进一步提高。通过几个月的研究实践,我觉得要有效地开展合作学习,一定要明确合作的内容,明确成员的分工,发挥每个学生的作用,同时也要加强团队的合作精神,使学生树立“组荣我荣”的意识。几个月以来合作学习的运用我欣喜的看到:我们的学生变得开朗自信,语言表达能力明显增强,课堂上你问我答的学习气氛浓了,同学之间的关系也相应融洽了许多,学习成绩也有所提高。而一年来合作学习的运用又让我深深地感觉到,要很好地开展合作学习,作为教师,首先要认真研究教材,深研课程标准,熟知教学背景,了解学生的学业成绩、能力、性格、成长背景等方面的差异,课前要做好充分的准备,选择合适的合作学习材料,绝不能打无准备之“仗”。其次,要注意培养学生良好的学习惯,学生良好的学习习惯,要培养学生表达交流的习惯,要培养学生善于倾听的习惯,要培养学生动手习惯以及质疑反思的习惯。总之、学生在合作的过程中不但领悟到了学习方法,还能进行学法交流,会比较谁的方法好,同学之间能取长补短,形成良好的学习习惯,同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的,正确的,最佳的方法,从而促进他们的全面发展。
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