加了足球知识,而更重要的价值远远超过这些文本的意义。其次,教给学生阅读的方法,特别是根据上下文的联系,理解文章的内涵。鼓励学生遇到生词不要惧怕,只要仔细阅读,根据前后联系推测意思。实在不懂的字词可以请教字典,老师在课堂上教会学生如何使用学习工具书,包括电子辞典。第三,通过阅读途径,我们加强了文化背景的介绍,文化背景当然也包括本名族的文化,培养了学生的跨文化意识。如,学了Unit8Holidays后,我们补充了SpringFestival一篇阅读。SpringFestival是中国最重要的一个传统节日,也是少年儿童最盼望的一个节日,在社交中用英语表达起来别有一番意义,因而更激发了学生的求知欲。第四,活用阅读材料。当学生完成阅读练习后,学习并没有结束。老师建议学生把阅读材料中有用的、或自己喜欢的单词、短语和句子摘抄在英语采蜜本上,进一步加深理解,并模仿造句,真正学会运用。关于写作训练我们是这样做的:第一,根据教材各单元的主题进行仿写。第二,充分用好教材D部分的资料。如,Unit1,我们首先请学生仔细看图,了解图意,再看图说话,接着听录音完成教材上的填空练习,然后请学生用自己的话复述短文,最后请学生看图写作。任课教师边教学边研究,边教学边交流,随时完善整合的资料。尤其在教学完毕后,必须修改原稿,使其更加符合学生的需要,帮助学生有规律地轻松学习英语。加强与学生的沟通,走进孩子的世界,及时了解学生的兴趣、需求和发展水平。加强课堂教学的研究,让教师乐教的激情燃起学生乐学的热情。经常与家长沟通,争取得到家长的支持,希望家长督促孩子在家按整合的资料进行有效的复习,从而逐渐学会学习。通过这一研究活动,进一步加强了教研组的团队精神,充分发挥了教研组的集体智慧,不断提高了教师建设教材、驾驭课堂的能力,从而进一步提高了教育教学水平,真正一切为孩子的可持续发展服务。同时促进了年轻教师更快更好的成长。
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