是不请xx去Bxxx|xxx|xxxx|xxx|xxx|xxx|xxxx|xxx|小花狗,去看花,红花白花和黄花。看红花,看白花,看得花狗眼睛花。童谣和儿歌是幼儿所喜欢的,我们让幼儿边念边打拍子(或拍手,或拿乐器来演奏),也可以配上简单的旋律进行演唱,也可以让他们创编不同的形式进行表演。这些朗朗上口的简单词句加上容易唱的旋律之后,幼儿兴趣十分浓厚。猜谜语让幼儿新鲜,节奏训练积极性高:例:稀奇,稀奇,真稀奇,鼻子拿来当马骑。配节奏:|xxxx|xxx---|xxxx|xx稀奇稀奇真稀奇,鼻子拿来当马骑.稀奇稀奇真稀奇,鼻子拿X----|xx0xx0|xxxxx---|xx0xx来当马骑.稀奇,稀奇,真呀真稀奇,鼻子,鼻子,xxxxx----|x–-00|x--00|x–x-|x–鼻子当马骑,哦,哦,真稀奇.00|运用猜谜语的方式让幼儿动脑筋寻求解答是很有趣的事,幼儿感到新鲜,印象比较深刻,参与的积极性也会提高.我们配上节奏后,幼儿把这些词句用各种不同的节奏念出来,也非常有趣.幼儿在轻松愉快的活动中,既训练了节奏,又开发了”字词.真可谓“两全其美”。5语言在幼儿音乐游戏中的渗透音乐教育不仅对幼儿的一般意义上的语言发展有促进作用,还有助于他们特定意义上的语言——交际语言的发展。这种语言必须在交往中才能学会运用。一些书中已提过,音乐教育能为幼儿提供其他各种教育相对缺乏的与同伴自由交往的机会,尤其是在音乐游戏和集体舞中。教师应充分利用这一机会,引导幼儿学习使用交际语言进行交往,如“我想和你跳舞”、“请你和我一起玩”等。而这些语言正是交际语言的重要组成部分,学习这些交际语言能够促进幼儿社会交往技能的发展。如:在进行"袋鼠"的音乐游戏中,增加语言练习的内容,先让扮演大灰狼的幼儿说:"我是凶恶的大灰狼,我要吃掉你们"。再让演猎人的幼儿说:"小袋鼠们快出来呀,大灰狼被我打死啦!"三课题的效果
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