对照班(B)前后测数据见表一:表一实验班(A)与对照班(B)学生体育创新能力前后测成绩比较班级NXSZ检验前测A5976.111-0.36B6176.911后测A5986.0113.10B6180.313P﹤0.01尽管进行测验的量表是我们自己编制的,但是我们认为它是具有一定的信任度。表一显示,实施了3年的创新教学之后,实验班与对照班学生的创新能力变化极大。总分非常显著地超越了对照班(P﹤0.01)。两班学生的后测分数各与其前测分数的差异检验亦证明,实验班学生的创新能力发展很快,而对照班学生却原地踏步,没有明显变化。②实验班(A)对照班(B)学生运动成绩、技能成绩前、后测比较以《国家学生体质健康标准》为评价学生运动成绩的标准,前后测结果如下:表二学生技评成绩比较班级N优良合不合卡方检验前测A5915251810.41B611427182P=0.94后测A5930161309.41B611626172P=0.036表二显示,创新教学注重发挥学生的主体作用,注重学生的自悟自得,互助互得,突出学生的个性特点,实验班(A)对动作技巧的理解与掌握程度明显好于对照班(B),对照效果明显。③实验班(A)与对照班(B)学生课堂创新成果——游戏与竞赛方式的比较我们在研究初期的一堂课中给学生人手一绳,在结束阶段的一堂课中给学生人手一垫,要求学生利用短绳、小垫子设计游戏或竞赛方式。我们对实验班学生在前、后测中所设计的方案,以“独特性、新颖性、可行性”为标准,给实验班学生设计的游戏和竞赛方式作了等级评价,结果如下:表三学生课堂创新成果比较班级N优良合不合卡方检验前测A5929183016.38后测B597172510P=0.94表三显示,从学生的课堂创新成果——游戏和竞赛方式来看,实施了创新教学后,学生的创新能力明显增强,前后测对比,差异十分显著。④学校相关老师对实验班(A)与对照班(B)评价比较
全文预览
