颂了军人的品质。还有一个学生是这样命题的“前线在召唤”,他主要想描写的是这位军人接到上级的命令要赶往前线参加作战,他不得不离开自己的妻子以及刚刚出生的孩子,歌颂了军人为国家利益而舍弃个人利益的高尚品质。从这一图片中,学生会想象出当时的场景,然后再用文字将这一场景描述出来,培养了学生的想象力。因此在初中语文写作教学中,教师要经常引入一些图片,然后让学生看着图片来概括图片上的内容,这样做可以培养学生的想象力,提高了学生的创造力。四、正确、合理的引导学生,放飞学生的想象力教师应该认识到学生具有丰富的想象力,教师不应该否定学生的想象力,而是要给与其正确的引导,鼓励每一位学生展开自己想象的翅膀。比如:在小学教材中曾经讲过这样一篇课文《弯弯的月亮》,教师可以借助这篇课文,让初中生来想象“弯弯的月亮像什么”,此时初中生开始放飞自身的想象力,想象出属于自己的答案。从学生的答案中,教师可以发现初中生的答案已经完全不同于小学生,每一位学生都有自己独特的见解,他们从自身的生活阅历中寻找与“弯弯的月亮”相似的东西,他们具有更为广阔的想象空间。在初中作文教学过程中,教师要合理的引导学生,而不是一味的否认学生的想象,从而可以让不断放飞自身的想象力。【结语】综上所述,初中语文教师在写作教学过程中,要注重培养学生的想象力。教师要鼓励每一位学生展开自身的想象力,让他们通过写作将自身的思想表达出来,不断增强他们写作的热情。教师只有这样做才可以培养出社会所需要的创新型人才。参考文献[1]吴晓兰.浅谈初中英语写作教学[J].学周刊B版,2013(10)[2]刘翠花.探究法在初中作文教学中的应用[J],新课程.2014(4)[3]顾丽玉.打造初中作文教学一片自由宽广的绿色园地[J].新课程学习(基础教育),2011(1) Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse
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