7+14X2=84(平方厘米)乙生说:过阴影三角形的直角顶点,作平行于阴影三角形斜边的平行线,如图(2),得解法⑵:14X2+8X7=84(平方座米)丙生说:在平行四边形内,以8厘米为长,7厘米为宽作一个长方形,如图(3),得解法⑶:14+8X7+14=84(平方厘米)通过灵活运用多媒体,巧妙设置疑难,激发了学生的思维兴趣,诱发了他们主动探究的积极性,培养了思维的求异性、敏锐性,提高了创造性能力。学生思维的灵活性,关系到学生能否对一个数学问题从不冋的角度,不同的方面去分析、思考,较好地应用数学知识,改变解决问题的方式方法,以寻求解决问题的最佳方法。在小学数学教学屮,运用现代教育技术,适时地给予形象、直观的感知铺垫,带领学生同题异思,发展求异思维,可以培养他们思维的灵活性及流畅性。四、加强小组合作学习,有意识培养学生的竞争意识与合作精祌,保证人人成功。教学时,把学生分成若干个学习小组,利用人少机会多的办法克服有限时空所带来的弊端。能让学生自学的尽量让他们自学,能通过讨论达到理解的,尽M让学生讨论。如教学《梯形的而积》。教师设计好CAI课件,并把学生分为2~3人一组,每组一台计算机,山学生在计算机上自山自在地操作,选择两个完全一样的梯形拼成平行四边形,或将某一个梯形通过割、移、补、拼成平行四边形,然后在比较、讨论中推导出梯形面积公式。这样,学生在操作讨论中各抒己见,集思广益,取K:补短,使学生I'啪勺关系更加融恰起来,从而为学生创新提供了一个好环境。学生在相互学习屮,得到的是互帮、互爱、互相理解,获得了展示自我的机会,拓宽了发挥创新思维能力的空间,培养了团结协作的精神,宥利于学生共同进步,共同成长,共同分享成功的乐趣。在小学几何教学中合理地运用信息技术,能有效地激发学生的创新意识,培养学生的创新思维,使素质教育落到实处,真正培养岀适应时代要求的具有创新意识和创新水平的一代新人。
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