课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价,以此来激励教师改进教育教学。3、学生学业成绩评价:建立以自我评价、学生评价、教师评价和家长评价四结合的评价制度,注重过程评价、发展评价,主要是对学生在学习过程中知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观方面的综合成绩来作出评价,进行学分认定,将评价结果装入学生成长记录袋。四、对我校校本课程开发、实施的反思1、师资力量薄弱。随着高中新课程的实施,我校在生物、体育、音乐、综合实践与通用技术等学科上师资不足,许多教师的工作量大,校本课程上投入的精力不够。这是学校的特色课程的开设、师生发展成长的不利因素。2、教育资源不足。校本课程是一个相对开放的课程,需要校内外教学资源的互渗开发,尽管我校在校内师资、设施等方面做了大量工作,但在校外资源的开发方面做得还不够。同时,习惯于依岗据本教学的教师在教育资源的开发这方面目前相对较弱。3、校本课程的管理评价需要进一步完善。校本课程的开发与实施需要学校内部形成一套有力的制度保障,比如校本课程的评价机制、激励机制、工作量认定、纳入家长评价机制等,在这些方面还有待我们积极探索。4、尝试建立校本教研体系。目前,在学校的校本教研中,对校本课程的教研力度还不够大,需要进一步加大研究力度,逐步建立起综合实践课程、通用技术、校本课程等的教研体系,从而促进这些课程的实施。5、在校本教研的开发与实施中应长远规划,谨慎设计,长效利用一切可用的资源,不盲目“追风”,不搞“走马灯”似的开发,始终把课程建设视为一个持续生成的过程,不断反思,不断改进。我校的校本课程开发与实施还处于起步阶段,各方面的问题与矛盾还比较明显。我们需要进一步转变观念,拓宽思路,积极、主动、稳妥地加大改革力度,实现校本课程开发的制度化,逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程,实施精细有效的过程管理,建立科学有效的评价体系,创建出我校的校本特色。
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