,到操场跑了5圈。当我回到教室的时候,所有学生都向我投来信任的目光,当时我就觉得我的第一步成功了。我还有个习惯,就是每次一进班级,看到讲台的地板上有纸屑或是不能再用的粉笔头,我会弯下腰来捡起,然后放进垃圾篓里,几次之后,讲台上再也看不到纸屑和粉笔头,教室的每个角落也再看不到纸屑等杂物,班级的卫生做得是全校最好的。我想,这就是身教的潜移默化起作用吧。3、“小组负责人承包制”的管理模式班干部是班主任的得力助手,是师生之间沟通最好的桥梁,是培养优秀班集体的中坚力量。把有意向为班集体服务的、做事踏实认真的学生选拔为班干部,在工作中对他们进行指导培养,定期召开班干部会议,听取他们汇报工作情况,总结工作经验,及时吸取教训,改正缺点和不足之处,提高管理能力。除保留必需的班委之外,我将全班分为5个组,分组可以根据具体情况而定,由于我班人数较少(45个学生)。5个小组长各自管理自己组的同学,包括收作业、监督纪律、记勤等一系列工作。相反,所有班干部同时也要接受同学们的监督。每周利用周会时间对本周班级管理工作进行汇报总结,严格按照班规对每位同学的表现情况进行奖惩。这样的明细分工,管理起来,很多问题基本上都能得到很好的解决。这样,班主任管理班级起来既轻松又能起到不错的效果,还能充分锻炼班干部的管理能力,一举两得。当然,无论怎么管理,都不是为了“处罚”而设的,爱是始终要贯彻教育的全过程的。以思想教育为主,“晓之以情,动之以理,”,适当处罚只是一种方式,它可以教育学生,任何人犯了错误就得为之付出一定的代价,督促他们今后改正。作为农村初中班主任,肩上的责任很重。班主任管理工作是一项极其繁杂的任务,我们要切实采取有效对策,解决管理工作中的难题,进而促进学校教育的发展和学生自身的健康发展。参考文献:[1]《班主任工作艺术》魏书生著[2]《问题学生教育指南》(中学班主任版)关文信主编[3]《班主任兵法》万玮著
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